GIEDION S., Espacio, tiempo y arquitectura. Edit. Edit. Reverté. Barcelona, 2009.

Págs. 341-426.“ La evolución norteamericana”  

Europa observa la produción norteamericana

El mobiliario escolar norteamericano hacia 1851; un avanzado diseño funcional. Los norteamericanos exhibieron un mobiliario escolar con soportes de fundición, en el que todo estaba cuidadosamente adaptado a la edad, la actividad y la estructura anatómica de los alumnos. Este mobiliario -en su mayor parte producido en la zona de Nueva Inglaterra, en torno a Boston- era fruto de veinte años de lucha por un mejor equipamiento escolar, una lucha que había empezado en 1830 con la conferencia de W.J. Adams ‘Escuelas y materiales escolares, pronunciada en el American Institute of Instruction. En 1838, Henry Barnard completó una de las obras pioneras en este campo: su ensayo sobre la arquitectura escolar para la comisión permanente del Senado norteamericano para la educación. Barnard fue absolutamente claro acerca de las exigencias funcionales que tal mobiliario tenía que satisfacer: <>

Un cuarto de siglo más tarde, en la Feria Mundial de Filadelfia de 1876, los observadores europeos se dividieron en dos bandos. Los que esperaban hallar las modas europeas en las piezas norteamericanas quedaron decepcionados. Como decía Jakob von Falke no encontraron <>: Ciertos objetos de uso cotidiano que, según Falke, deberían estar ricamente decorados -los relojes de pared, por ejemplo- revelaban <>.    

En este caso, un observador europeo condenaba la característica que conferiría al arte industrial norteamericano su individualidad y significación para el futuro: la sencillez.

Por otro lado, los observadores que no juzgaron en función de criterios preconcebidos quedaron impresionados por <>. Franz Reuleaux -el conocido científico que encabezaba la delegación alemana enviada a la exposición- lo comentaba en sus ‘Cartas desde Filadelfia’ de 1876: <>